苏州新典家教管理咨询有限公司

首页 | 联系方式 | 加入收藏 | 设为首页 | 手机站

当前位置:首页 >> 苏州家教 >> 特殊教育 >> 正文

交往学习障碍的训练

学习障碍小学生的社交能力较差,很难主动与人交往,易产生交往障碍。他们由于不善于表达自己的观点和看法,加之学习成绩不佳,经常遭到同学的嘲笑和捉弄;他们的情绪容易激惹,爱发脾气,鲁莽冲动,容易与同学发生冲突。

教师应根据小学生的交往障碍特点,为其提供交往策略和技巧的具体指导,给予模仿练习的机会,并采用行为塑造的强化方法,使其改变以前的交往方式,培养出新的认知反应和交往模式,并提高其对交往行为结果的预测能力。具体说来,教师应把握下列矫正环节来进行交往学习障碍训练:

1、学会观察。

让学习障碍儿童以其他学生为榜样,观察他们的交往行为,能够“潜移默化”地影响他们,改变他们的交往行为。

2、模拟练习。

教师结合具体的交往情境讲解人际交往规则和技巧,让学生模拟练习,并纠正练习过程中出现的问题。

3、交往实践与强化。

首先,教师既要发动班内的同学关心、帮助学习障碍学生,并与他们交朋友,还要鼓励学习障碍学生主动和其他同学交往,学会与之和睦相处。其次,教师应借助行为塑造技术对学生给予恰当的反馈和强化。教师可以与学习障碍学生订立交往训练协议,当学生在规定期限内达成交往训练的目标后,给予其一定的奖励;反之,当学生做出不适当的行为后,必须反复练习那些与这种不当行为相反的正确行为,以此消除干扰性行为的影响,必要时教师还可取消某种奖励或收回一定数量的代币。

信息编辑:苏州新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/01  字号:
上一条:正确对待治疗多动症 下一条:自闭儿童的习惯性行为分类

苏州家教

联系方式

联系人:周先生
电话:0512-6516711
邮箱:6516711@huchangzhidai.com